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為什么通識教育才是我們最需要的?

2017-10-28 . 閱讀: 1,759 views

整理自:何凡讀書俱樂部

為什么通識教育才是我們最需要的?因為學校教你的可能是錯的,父母教你的可能是錯的,你自己的學習方法也可能是錯的。你學了很多知識,但這些知識是破碎化的,是別人的,不是一個你自己建立的完整的知識體系;你掌握了很多技能,但這些技能是為了讓你獲得第一份工作,你有沒有想過,到你換到第五份工作的時候,仍然用得著的最實用、最基本的技能是什么?你讀了很多書,但這些書對你的人生有影響嗎?對你預判未來的大趨勢有幫助嗎?能夠幫助你撥云見日、一覽眾山小嗎?

通識教育是干什么的?通識教育就是為了讓你成為一個終身學習者、跨界知識高手,而且把你培養成一個敢于懷疑、勇于探索、自信而又謙卑、努力而又從容的“得道”者。關于這個“得道”,是指在茫茫人海中,有很少一部分人,當我們見到他們之后,就像莊子講的河伯第一次見到大海,不由得肅然起敬,我們想到的不是羨慕和嫉妒,而是去追隨他們,這種人不能用成功人士或幸福人生來形容,這種“得道”的境界,已經遠遠超越了成功,甚至幸福。

下面,我們從三個方面來探討。

1:為什么學校教你的可能是錯的?

分析:校園里的“狂鴨”和長頸鹿

為什么學校教你的可能是錯的?北京大學錢理群教授說過,現在的教育體制正在培養出一批“絕對的、精致的利己主義者”。所謂“絕對”,是指這些學生所有的言行都只為滿足自我利益的最大化。所謂“精致”,是指這些學生不僅智商高,而且驚人的世故和老到,很懂得配合和表演,很懂得利用體制的力量達到自己的目的。

負責哈佛大學本科教育的哈里·路易斯也說過:“大學已經忘記,它們對大學生的成長所承擔的更大的教育責任是幫助他們尋找自我,幫助他們找到自己的使命”。他毫不客氣地說:“哈佛大學已經不再懂得什么是優質的教育。”

你看看那些進入常青藤名校的學生,個個看上去光鮮亮麗,簡歷拿出來,能把人的眼睛亮瞎:拿了各種獎項、參加各種社會活動、各項技能樣樣精通,考試成績全都是A。看起來,好像他們已經非常成功,其實,只有他們知道,自己是多么的空虛和焦慮。在斯坦福大學流行一個說法,叫“斯坦福狂鴨癥”。你看湖面上的鴨子很優雅吧,但它那兩個腳蹼正在水底下拼命的狂扒。這正是一些名校大學生的真實的寫照。

為什么學生們會變成了“狂鴨”呢?因為他們都是“囚徒困境”中的囚徒。現在你來想想,哪個國家為了保護自己,需要擁有20000顆核彈頭呢?但是,如果你的敵人擁有19000顆核彈頭,你是不是就得造20000顆呢?同樣的道理,哪個孩子需要參加11項課外活動呢?但是,如果跟你一起申請上學的孩子參加了10項課外活動,你是不是就得參加11項呢?說白了,我們不是為了充實自己,而是為了戰勝別人。這些學生就像長頸鹿,為了互相競爭,頭頸變得越來越長,長得越來越畸形。

再分析:不知道水是什么的魚

天才作家大衛·福斯特·華萊士2005年在肯揚學院畢業典禮的演講中講過一個故事:兩條小魚在水里游。對面游過來一條老魚。老魚見了小魚,親切地跟他們打招呼:“早啊,小伙子們。今天水里怎么樣啊?”小魚們也很有禮貌地跟老魚點點頭,然后接著往前游。過了一會兒,其中的一條小魚實在忍不住了,他問另一條小魚:“哎,哥們,水是什么玩意?”學校里的“狂鴨”和“長頸鹿”,慢慢地會變成不知道水是什么的小魚。

華萊士的故事告訴我們,最明顯、最普遍、最重要的事情,往往是最難發現,最少討論的。就像小魚不知道水是什么玩意,學生們也忘記了,教育是什么。教育的真正價值和成績、學位完全無關,只與生命的覺醒有關,你必須自己悟出,什么是真實的和重要的。

說到這里,有個很妙趣的比喻就是:當你進了星巴克,你可以選擇美式咖啡,也可以選擇拿鐵或是卡布奇諾,但是,你還有另外一個選擇,如果星巴克沒有提供你喜歡的口味,你完全可以走掉!

2:為什么父母教你的可能是錯的?

引子:直升飛機型父母和溺愛型父母

在《優秀的綿羊》這本書里,德雷謝維奇教授介紹了兩種類型的父母。

第一種父母叫直升飛機型父母。他們總是盤旋在你的頭頂,你抬頭看,他們在那兒,你不抬頭看,他們也在那兒。直升飛機型的父母為什么總要待在那兒呢?他們要時時刻刻監督你啊:該寫作業了!該睡覺了!該練琴了!該準備高考了!該準備考研了!該給自己找個對象了!直升飛機型父母相信,只有嚴格要求,才能培養出完美的孩子。

第二種父母叫溺愛型父母。他們尊重孩子的意愿,對孩子基本不管不顧。孩子在墻上畫畫?沒關系。把客廳弄得亂七八糟?沒關系。他們會跟孩子說:你是最棒的!他們會跟別人夸耀:我們從來不管教孩子,只給他們鼓勵,不給他們懲罰。

這兩種父母,哪一種是對的?他們做得都不對。

我們來仔細想想。這兩種父母教育孩子的時候,依據的其實都是父母自己的理念。跟了解孩子這件事相比起來,父母更在意的是自己的理念。直升飛機型的父母更強調紀律,更向往成功,所以他們會說,要想獲得成功,就必須嚴加管教。溺愛型的父母更強調自由,更向往幸福,所以他們會說,我們要盡可能讓孩子過得快樂。

這兩種父母都是要在孩子的身上彌補自己缺少的東西。那些想讓孩子成功的父母,其實自己最害怕當失敗者,所以他們要讓孩子成功,這樣才能證明自己是成功的父母。那些想讓孩子自由的父母,其實自己最擔心生活的壓力,所以他們想讓孩子快樂,是為了彌補自己內心的不快樂。

當然,我這樣說可能有些誅心。不是所有的父母都是這樣想的。但是,我們再想想,不管是直升飛機型父母,還是溺愛型父母,都有一個共同的想法,那就是我用什么方法教育孩子,就能培養出什么樣的孩子。我嚴格,孩子就守紀律,我寬容,孩子就更快樂。這種想法是不對的。教育不是計劃經濟,不是你制定一個完美的計劃,就能控制最終的產出。

真相之一:為什么父母的教育對孩子的成長影響很小?

哈里斯寫過一本書叫《教養的迷思》,哈里斯講到,父母的教育對孩子的成長影響并不大。為什么呢?不是說父母對孩子沒有影響,但父母對孩子最大的影響是基因。基因的影響是先天的,是我們無法改變的。除了先天的基因,后天的經驗是會對孩子的成長有所影響。但在后天的經驗中,父母能起到的影響只是一小部分。想想,你一天能有多少時間跟孩子在一起?孩子大部分時間是跟別的孩子在一起的。他們現在是在學校里跟其他孩子在一起,總有一天,他們必須在社會上跟和他同一代的人在一起。對孩子的成長影響更大的是他們之間的互相學習。

每一代人都有自己的經驗,都有自己的理念。上一代人的成功經驗,到了下一代,社會環境改變了,就不一定靈驗了。即使你在家里把孩子培養得很好,他們到了學校里、到了社會上,也未必會跟在你面前表現的一樣。我們想想身邊的孩子,有沒有在家里是個乖乖仔,到學校卻是小霸王的?同樣,孩子可能在家里跟你一句話都不說,到了學校里,卻跟朋友們無所不談。

真相之二:成長就是背叛

成長并不總是順利而美好的,成長的過程是很殘酷的。成長就是自我掙扎。成長就是背叛。你要背叛原來的你、你要背叛你的家庭、你原來的朋友、你原來的環境。所以,我們每個人在成長的過程中都必須有一個階段,要當一回“孤兒”。聽起來似乎很難接受。那你想一下孩子小時候斷奶的時候。斷奶的時候孩子很痛苦,媽媽也很痛苦。那我們能不能不讓孩子斷奶呢?不斷奶的孩子是長不大的。同樣,當孩子要變成成人的時候,也要經歷一次“斷奶期”。

對父母的勸告:做個麥田守望者

那是不是說,父母對孩子就可以不管不顧、放任自流呢?當然不是的。該管還是要管,只是你要知道,不是你想把孩子培養成什么樣子,他們就會成為什么樣子。父母能夠為孩子提供的最好的東西,就是一個適宜他們成長的環境。

美國作家J.D.塞林格在《麥田守望者》里有一段話,就是告訴父母們應該怎么做的:

我將來要當一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩。幾千幾萬的小孩子,附近沒有一個大人,我是說——除了我。我呢,就在那混帳的懸崖邊。我的職務就是在那守望。要是有哪個孩子往懸崖邊來,我就把他捉住。我是說孩子們都是在狂奔,也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來,把他們捉住。我整天就干這樣的事,我只想做個麥田里的守望者。

你能當好麥田守望者的角色,忠實地守在那里,不讓孩子掉下懸崖,就足夠了。

3:為什么你自己的學習方法可能是錯的?

讓我們先設想一下剛開學時的場景。開學后,你會先拿到選課單。上面有選修課,也有必修課。選完課之后,你會拿到這些課程的教學大綱和課表,于是,你就知道什么時候上課,上課的時候老師會教什么了。到了上學這一天,你按時來到教室。你可以選擇前排的座位,那是學霸區,你也可以選擇靠窗的座位,那是SPA區。上課鈴一響,老師開始講課。老師一邊講,一邊在黑板上寫板書,你一邊聽,一邊在筆記本上記,生怕漏掉了重點。當然,負責任的老師也會不時地敲敲黑板,提醒同學們這是重點內容。你可能還會用一些更進階的方法來學習。比如,自己畫一個思維導圖,方便更好地掌握整個知識體系。

這些方法有沒有用?這些方法對應付學校里的考試是非常有用的。你要能夠堅持下來,純熟地掌握這些方法,每一科都拿A應該是沒有問題的。但你學習就是為了拿A嗎?

讓我們回到最初,想想在學一門課之前,我為什么要學這門課?這門課對我到底有沒有用?如果我想當一名小提琴手,那學線性代數對我提高演奏技能有用嗎?如果我要當一個程序員,那學習歐洲中世紀史對我有哪些幫助呢?假如你想清楚了,學這門課對你確實有用,或是你就是喜歡這門課,那么,你還要考慮一下,老師教的方式是不是對的?即使老師教的方式是對的,你還要想想,這門課里的所有知識點你是不是都要背下來?即使你覺得這門課應該學,你還要想清楚,這門課是值得你努力考全班第一呢,還是考到及格就行了?每門課對你的意義都是不一樣的。你下館子點菜的時候,知道自己的口味,但是在學校里學習的時候,怎么老師端上來啥就吃啥呢?如果你想成為一個終身學習者和跨界的知識高手,這些學習方法就不靈了。

想要做一個真正的學習高手,你需要怎樣改進自己的學習方法。這里提供三個經驗。

* 第一個經驗是,不要“我注六經”,要“六經注我”。

* 第二個經驗是,不要永遠停留在學習的狀態,要盡快進入研究的狀態。

* 第三個經驗是,不要去記,而要去悟。

不要“我注六經”,要“六經注我”?

什么叫“六經注我”?就是以我為主。書是為我服務的。我讀別人的書,不是為了知道別人是怎么想的,而是想從別人的想法中得到啟發,補充和完善我自己的想法。有人買了書,當神一樣供起來,一頁紙都不舍得折。這是錯的。讀完一本書,就是要把這本書畫得面目全非,把想再看的書頁全折上角,還不過癮?如果你發現一本書里有一頁紙上說的一句話特別的好,就把這頁紙撕下來,剩下的書想扔就扔了。這種讀書方法是為了有意地增加你的膽量和氣勢,你應該有勇氣和任何一個思想大師平起平坐。“丈夫自有沖天志,不向如來行處行。”

不要永遠停留在學習的狀態,要盡快進入研究的狀態。

美國開國之父富蘭克林幾乎沒有受過什么正規的教育,但是他是終身學習者的典范。富蘭克林是個科學家,他做出了很多科學發明,這些科學發明幾乎達到諾貝爾獎的水平。他又是一個成功的作家,他寫的《窮理查年鑒》至今仍在流傳。同時,他還是一個政治家,就算在美國的開國之父里,他都算是資格最老的。據說,如果不是他有意讓賢,華盛頓都未必能當上美國第一任總統。他還是一個外交家,當他出使法國的時候,巴黎社會上至達官貴族,中至知識分子,下到販夫走卒,都對富蘭克林喜歡得不得了。富蘭克林還是個教育家,賓夕法尼亞大學就是富蘭克林最早創辦的。雖然富蘭克林沒有受過正規的教育,但是他是一個能夠自我塑造的人。終其一生,他都在不斷地學習,不斷地鉆研。他是一個知識的探險者。

另一個美國開國之父杰斐遜有個提法,叫做“自然貴族”,說的是有些人通過自我培養而獲得德行和才能,這與那些靠繼承祖上血統的貴族有本質區別。盡管富蘭克林出身卑微,但他正是杰斐遜所說的“自然貴族”。

我們要是跟富蘭克林學習,就要學習他始終充滿了好奇心,一切都要嘗試,一切都要鉆研,學習不是為了學到已經有的知識,而是為了探索知識的空白領域。為研究而學,是一種最有效的學習方法。

不要去記,而要去悟?

教育是啥?哈佛大學前校長詹姆斯·B·柯南特說過,“教育就是當你忘記了之后,還能記得的東西”。這句話的來歷,愛因斯坦1936年在紐約州立大學演講中也引用過這句話,他說這是諾貝爾物理學獎得主馮·勞厄說的。可見英雄所見略同。在《倚天屠龍記》里,張三豐要將自己新創的太極劍傳給張無忌。張三豐將太極劍演示了一遍,然后問張無忌,你能記住多少啊?張無忌想了想,說已經忘了一半。張三豐說,別著急,我再來演示一遍,你可要看好了。于是,他又演示了一遍,又問張無忌能記住多少?張無忌說:還記得三招沒忘。張三豐又演示了第三次,又問張無忌記住了多少。張無忌仔細想了一下,說:全忘了。張三豐大喜,說你很有悟性,這套太極劍你已經學會了。

只有忘記了,把自己放空了,才能更有效地接納新的思想。

在修煉的過程中,你會先從“看山是山,看水是水”開始,然后進入“看山不是山,看水不是水”的境界,到了最后,你會上升到“看山又是山,看水又是水”的境界。在這個過程中,你會有漸悟,也會有頓悟,悟了之后,關鍵還在行動。

左岸

愛讀書,愛生活!

2 Comments On 為什么通識教育才是我們最需要的?

  1. 不經過合理的引導,只是作為守望者,任由環境來造就,這樣的教育就一定的好嗎

  2. 感謝分享

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